FM Chalet dialogó con Gonzalo Gutiérrez Profesor en Ciencias de la Educación por Facultad de Filosofía y Humanidades. (Universidad Nacional de Córdoba); magíster en Investigación Educativa, el cual describió el preocupante panorama pues el gobierno nacional desfinancia a la educación pública no enviando las partidas del FONID y en cambio entrega vouchers a las familias que tienen a sus hijos e hijas en el sector privado.
Algunos textuales de la entrevista:
“La preocupación es muy grande y también es un asunto sumamente complejo porque no se trata, a diferencia de otros contextos, de una cuestión solo del financiamiento educativo. Lo que está puesto en juego es una forma de poder entender a lo educativo y a el Estado en relación con lo reeducativo”.
“Lo que venimos atravesando en los últimos meses es una crisis muy profunda en lo que es lo público entendido como eso del orden de lo común, que debe garantizar por igual el Estado al conjunto de la ciudadanía. Y eso marca un antes y un después en relación a otras formas de poder entender la relación entre Estado y escolarización”.
“Si nos vamos a los inicios de lo que es nuestro sistema educativo argentino, de parte de autonomía nacional, el PAN y todos los gobiernos conservadores de la década de los 80 y en adelante, incluso hasta la primera mitad del siglo XX, independientemente del signo político, fueron apostando a lo educativo. Porque ahí es que la escolaridad primaria crecía en la oferta y en el acceso, la secundaria a partir del principio del siglo XX también y eso se vincula sobre todo con un consenso de fondo que tenía que ver con que el Estado tenía que construir oportunidades de acceso para poder hacer un país distinto”.
“Luego estaba la discusión, que había que enseñar, quienes accedían a una oferta, quienes accedían a otra, pero ese era un principio común entre todas las fuerzas políticas. Y más incluso podemos hablar de una política de Estado. Independiente de quién gestionara momentáneamente al Estado, había algunos esfuerzos que se sostenían. Nosotros para Córdoba, desconozco como sería el caso puntual en la provincia de ustedes, un movimiento que por ejemplo en la década del 50, durante el peronismo, crece mucho en la escuela secundaria, pero continúa creciendo mucho cuando se produce el golpe de estado de 1955, y sigue creciendo cuando el radicalismo llega también por poco tiempo al poder”.
“¿De qué nos habla eso? De que incluso con la virulencia política que había, existía un piso común sobre cómo pensar la escolarización. El Estado tenía que poder construir oportunidades educativas a través de la oferta. Lo que cambió en los últimos 20 años es que se vio que no alcanzaba con construir oportunidades educativas. Que en las escuelas no significaba que los chicos pudieran aprender y se empezó a reconocer que los chicos además de estar en la escuela tenían que poder permanecer, aprender y terminarla y ahí empieza a aparecer ese principio de la educación como un derecho que de vuelta no tuvo que ver con políticas kirchneristas, tuvo que ver por ejemplo con la Ley Federal de educación que amplió la escolaridad por ejemplo, tenía esa característica pero aún así colocaba al Estado como garante de la educación pública. Totalmente, y lo hacía, sabemos, con las políticas compensatorias, uno ahí puede entrar en el terreno de la diferencia política, pero había un suelo común, y es que el Estado tenía que garantizar la educación. Hoy eso no está”.
“El hecho mismo de esos programas no cierto de distribución de bibliografía, estaba presente, que hoy es como que se recortó fuertemente. Sí, hay, mira, digo, incluso con los acuerdos, a veces uno podría tener con la presidencia de Menem, con la presidencia de Néstor Kirchner, de Cristina, incluso de Macri, lo que seguían operando como principio para poder financiar la educación era la oferta educativa. Ahora, a la medida que acaba de tomar el presidente Milley en relación a estos vouchers educativos, que se le llama vouchers pero que no lo son estrictamente, es que por primera vez en la historia de la escolarización argentina no se financia la oferta sino que se financia la demanda. Totalmente, y al financiar la demanda y no la oferta, del modo en el cual lo está haciendo, lo que produce el Estado es un doble financiamiento para ciertos sectores”.
“Financia por un lado a través de subvenciones educativas que son de los orígenes del sistema educativo, pero a la vez produce un segundo tipo de financiamiento hacia las familias. Con recursos que en principio estaban alojados en los salarios de las escuelas estatales de todo el país. Es decir, el FONIT pasa no al sueldo de los docentes, se le quita a los docentes “.
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