FM Chalet dialogó con Rodrigo Alonso Secretario Gral. de AMSAFE sobre las declaraciones del gobernador electo Maximiliano Pullaro sobre establecer un nuevo modelo educativo provincial. Alonso hizo hincapié en que no sirve de nada discutir programas aislados de los diferentes contextos escolares de todos los niveles y que si se piensa en calidad educativa como la forma de medirla mediante pruebas estandarizadas y normalizadas no estaría dando cuenta de la realidad de los procesos de enseñanza aprendizaje.
¿Cuál es la postura de AMSAFE sobre las últimas declaraciones del gobernador electo sobre un nuevo modelo educativo?
“Bueno justamente la posibilidad de pensar en esta nueva etapa la discusión de un nuevo modelo educativo nosotros ya veníamos insistiendo en las últimas reuniones paritarias de hace un año a esta parte la necesidad de poder discutir integralmente el modelo educativo porque la verdad es que estamos muy preocupados por definiciones que si se me permite un término terminan siendo un parche pero que no se analiza ni se piensa en una totalidad”.
“Que quiero significar con eso, se estuvo hablando todo este tiempo de cómo es la promoción en el nivel secundario se habló sobre la extensión horaria, sobre lo que se llama el plan 25. Ahora bien lo que nosotros creemos es que más que discutir la extensión horaria separado de todo un contexto, discutir la promoción en el nivel secundario separado de la realidad del nivel secundario esto tiene patas cortas. Lo que sirve acá es discutir todo un modelo y creo que hay mucho para discutir en un modelo educativo que está basado en normativas en la provincia de Santa Fe de hace 60 años atrás, en el nivel primario se rige por un decreto de 1962 es decir que hace 61 años que está en vigencia una organización en el nivel primario que fue de avanzada en su época pero que está claro que la sociedad ha cambiado y ha cambiado mucho. Nosotros creemos que es una buena oportunidad para poder discutir un modelo educativo que tenga más que ver con la sociedad actual y con los derechos de los estudiantes y de los trabajadores”.
“Nosotros creemos que hay que pensar en un modelo educativo donde tenemos que discutir todo, hay que discutir la infraestructura escolar, cuántos alumnos por curso, discutir los contenidos, los objetivos que nos vamos a plantear en cada etapa de la educación obligatoria, tenemos que discutir cómo está pensada la promoción. Es por ello que nosotros entendemos que se están discutiendo muchas cosas de forma separadas no pudiéndose ver la globalidad. Soy más preciso en esto, no sirve discutir de manera separada la extensión horaria en el nivel primario la promoción en el nivel secundario o la inclusión de alumnos de escuelas especiales en las escuelas primarias y secundarias , lo que tenemos que discutir en una globalidad ¿Cuál es el modelo educativo que queremos? ¿De qué manera pensamos un modelo educativo para estos tiempos?”.
¿Cómo ha interpretado las expresiones del gobernador electo sobre la caída en la calidad educativa en estos últimos tres años y medio?
“Hay que ver que se entiende por calidad educativa, porque si se las entiende como los resultados de las pruebas estandarizadas que se toman son pruebas que no dan cuenta de lo que pasa en las escuelas porque en esas pruebas estandarizadas toman un criterio de evaluación que no es el que nosotros los docentes aplicamos, lo que aplicamos son procesos de evaluación que tiene que ver con un trabajo de un grupo de alumnos en un contexto determinado que ya vienen con ciertos aprendizajes y nosotros lo vamos a profundizar y que muchas veces ese grupo tubo un avance notable pero cuando uno le toma una prueba estandarizada por igual en todo el país indudablemente los resultados son otros”.
“Por lo tanto nosotros ponemos objeciones en esas metodologías de evaluación que poco tienen que ver y que podo demuestran lo que pasa en el ámbito escolar, por eso creemos que estamos en un momento propicio para discutir un modelo educativo, cuáles serán los objetivos, planteándonos ¿Cuál es el objetivo en el nivel primario? Algunos dirán que es alfabetizar a nuestros alumnos o que puedan desarrollar la máxima cantidad de contenido posible sin importar si están alfabetizados o no , son distintas visiones que se tienen que dar y es tiempo de empezar a dar esos debates”.
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